暑假开学的那天早上，其他学生还没有到校，韩兵（化名）就第一个找我来了，和他一起来的还有他的父亲。看样子，他的父亲好像很生气，见到我就问，韩兵在暑假前的期末考试中，语文、数学和外语到底考了多少分。而且，还把韩兵的“素质报告书”摆在了我的面前。

韩兵父亲的不悦神情和问话，使我明白了他的来意。但由于班里学生多，我想不起韩兵的成绩，只记得他没有考好。在我准备把韩兵的学习情况和不好的成绩如实告诉他的父亲时，猛然间发现了韩兵一脸的惊恐状。直觉告诉我，韩兵害怕我说出实情。为了韩兵免遭父亲的训斥和惩罚，我一改初衷，便微笑着告诉韩兵的父亲，说韩兵考的成绩还可以，如果再努力，一定会考出更好的成绩。但韩兵的父亲并没有相信我的话，他认定韩兵没有考好，而且还认定韩兵涂改了“素质报告书”上的成绩。说着，就翻开了韩兵的“素质报告书”，并指着成绩栏的分数让我看。

所有学生“素质报告书”的内容都是我填写的，我没有在任何学生的报告书上涂改过，而韩兵报告书上的语文98分、数学94分，每个数字都是改写的。看了这些，我不由大吃一惊，很想揭穿韩兵的行为。但是，当看到韩兵向我投来的那束求助的目光时，我不但没有那样做，反而轻松地对韩兵的父亲说，韩兵的进步很大，他确实考了那么多，那些分数都是我改写的，主要是因为那天我喝多了酒。不但这样说了，而且我还向韩兵的父亲赔了“不是”。

这一回，韩兵的父亲相信了我的话。他告诉我，他在南方打工，家里有事才赶回家一趟。他到家的第一件事就是想知道韩兵的成绩。当他看到分数被改写时，就问了韩兵。韩兵告诉他，分数是我改的，他不信，才来找我核实的。现在，他放心了，知道自己错怪了韩兵。临走时，还嘱咐韩兵要继续努力，争取把成绩考得更好。

韩兵的父亲走后，我叫住了韩兵，问他为什么要改写成绩。韩兵先是感激我为他瞒了错，然后告诉我，他之所以改分数，就是为了能继续上学。因为他父亲暑假前在电话中对他郑重地说过，这次要是考不好，就把他带出去打工了。他害怕，所以就改了分数。他向我认了错，并表示一定要努力学习，保证在一年内凭自己的努力考出好成绩。趁机，我又教育和鼓励了他，他再次向我作了保证。

韩兵没有食言，从那以后，他学习果然认真了。由于他的脑子好使，再加上努力，成绩提高很快。毕业考时，他的综合成绩竟然提升到了上游。

这是两年多前的事了，韩兵已经升入了初中，他一直记着这件事。今年元旦，他给我寄来了一张贺卡，在贺卡夹着的那封信里，再次提起了我为他“瞒”错的那件事。他告诉我，他现在不但是语文课代表，而且是班里的学习标兵，他对自己的未来充满了希望。他说，他那次改写成绩后，如果没有我在他父亲面前替他“瞒”错，他就不会有今天，更不敢去设想未来。我对他的保护，他将终生不忘。

知道韩兵的成长和进步，我十分开心，同时，我也从中受到启发。作为一名教师，特别是班主任，在学生有错将受到他人指责或惩罚时，我们视情况为学生遮掩，不妨“瞒”住学生的错，而不是雪上加霜。这种“瞒”错，并非是怂恿学生犯错，为学生犯错开绿灯。相反，它是对学生的保护，是为了让学生感动，为学生送去温暖。学生可以从对他的“瞒”错中，感受到老师对他的关心、爱护，就能对老师产生感激之情。如此，再对他进行教育，往往可以收到事半功倍的效果。