《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“应着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。数学作为职业院校公共基础课，对于汽车专业群是一门必不可少的基础课。从汽车类用人单位和汽车专业群教师调查得知，数学无论对汽车专业群的专业课，还是对汽车专业群学生的职业生涯，都起到了不可或缺的积极作用。 一、职业院校汽车专业群数学资源库的意义 （一）选题符合信息化社会的时代新要求 信息技术的迅猛发展和数学思想、方法广泛而深入的应用呼唤数学教育的信息化，基于移动学习下数学教学资源开发与研究的实施必然会引发职业院校数学教育的一场全面、深入和历史的变革。 （二）基于移动学习的教学资源有利于汽车类专业群学生综合素质的培养 在移动学习中，汽车类专业群学生可以共享教学资源库，集成处理文字、声音、图像、图形、视频和动画等多媒体信息，打破课堂教学的时空限制，构造开放性，立体化的数学学习环境。自主性，实时性，交互性和直观性的个性化教学特点，使之具有传统教学所不可比拟的优越性。 （三）有利于提高汽车类专业群数学的教学效率和教育质量 充分利用移动终端的移动学习优势，对提高汽车类专业群学生的学习兴趣，减轻汽车类专业群学生学习数学的负担，增强汽车类专业群学生学习数学的积极性和自觉性，提高教学效率和教育质量具有重要的意义。 （四）有利于提高汽车类专业群学生解决实际工作的能力 面向工作实际，解决实际问题”的设计理念对课程内容进行解构和重构；同时，以应用为目的，通过将核心的数学知识与专业相关工作典型案例的融合，使汽车类专业群学生在轻松的学习中掌握数学的基本概念、基本理论，培养汽车类专业群学生运用数学方法分析解决专业问题的能力。 二、职业院校汽车专业群数学资源库现状 以往的相关研究中很少涉及到关于基于移动学习的职业院校汽车专业群数学教学资源开发与研究等方面研究。作为手机互联网发展到一定阶段的产物，受到大学生的追捧，有关数据显示当代大学生的微信使用率达93.53%，因此将“微信”应用于教学过程中也是大势所趋。学生能利用微信公众平台这一移动网络终端优势进行更好的学习，并利用移动学习的优势实现“时时学习，处处学习”，实现真正的“学习随身，教师随行”。 本研究尝试着以微信公共平台中的“雨课堂”作为移动学习平台来开发职业院校汽车专业群数学教学资源，探索面向移动学习的职业院校汽车专业群数学教学资源开发与研究，弥补之前的研究不足。 三、职业院校汽车专业群数学资源设开发设想 （一）文献检索与资料收集阶段 通过走访企业，与汽车类用人单位深入探讨数学资源库开发，查阅报刊、杂志、著作、网络等相关资料，了解职业汽车专业群数学资源库的现状，研究资源库开发的理论基础，整理课题研究资料。 （二）实施研究阶段 1）在明确课题研究目标、研究内容和研究方法的基础上，确立服务汽车专业群的数学资源库开发的基本原则，进行课题任务的分工，确定各子课题的研究人员和任务，着手子课题研究。 2）在“能力本位教育”的指导，研究基于汽车专业群“工作过程”的教学内容筛选和基于“问题解决”的内容体系序化，并完成课程素材的筛选工作。 3）开始汽车电子专业《汽车电子数学》编写；进行教学效果的实证研究，着手汽车专业群基于移动互联网平台的数学教学立体化，交互式资源库建设，建成基于移动互联平台《汽车电子数学》数字化教学资源。 4）总结和推广汽车电子专业数学资源库的开发成果，逐步公开发表相应的研究论文，将相关成果和经验应用到汽车运用和汽车制造两个专业，着手这两个专业的数字化教学资源的开发，并进行相应的实证研究。 （三）总结研究阶段 总结文献研究、实施研究过程中取得的相关成果，并在理论上进行归纳、总结与深化，形成“职业院校汽车专业群数学教学资源开发与研究”项目研究报告。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“应着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。数学作为职业院校公共基础课，对于汽车专业群是一门必不可少的基础课。从汽车类用人单位和汽车专业群教师调查得知，数学无论对汽车专业群的专业课，还是对汽车专业群学生的职业生涯，都起到了不可或缺的积极作用。 一、职业院校汽车专业群数学资源库的意义 （一）选题符合信息化社会的时代新要求 信息技术的迅猛发展和数学思想、方法广泛而深入的应用呼唤数学教育的信息化，基于移动学习下数学教学资源开发与研究的实施必然会引发职业院校数学教育的一场全面、深入和历史的变革。 （二）基于移动学习的教学资源有利于汽车类专业群学生综合素质的培养 在移动学习中，汽车类专业群学生可以共享教学资源库，集成处理文字、声音、图像、图形、视频和动画等多媒体信息，打破课堂教学的时空限制，构造开放性，立体化的数学学习环境。自主性，实时性，交互性和直观性的个性化教学特点，使之具有传统教学所不可比拟的优越性。 （三）有利于提高汽车类专业群数学的教学效率和教育质量 充分利用移动终端的移动学习优势，对提高汽车类专业群学生的学习兴趣，减轻汽车类专业群学生学习数学的负担，增强汽车类专业群学生学习数学的积极性和自觉性，提高教学效率和教育质量具有重要的意义。 （四）有利于提高汽车类专业群学生解决实际工作的能力 面向工作实际，解决实际问题”的设计理念对课程内容进行解构和重构；同时，以应用为目的，通过将核心的数学知识与专业相关工作典型案例的融合，使汽车类专业群学生在轻松的学习中掌握数学的基本概念、基本理论，培养汽车类专业群学生运用数学方法分析解决专业问题的能力。 二、职业院校汽车专业群数学资源库现状 以往的相关研究中很少涉及到关于基于移动学习的职业院校汽车专业群数学教学资源开发与研究等方面研究。作为手机互联网发展到一定阶段的产物，受到大学生的追捧，有关数据显示当代大学生的微信使用率达93.53%，因此将“微信”应用于教学过程中也是大势所趋。学生能利用微信公众平台这一移动网络终端优势进行更好的学习，并利用移动学习的优势实现“时时学习，处处学习”，实现真正的“学习随身，教师随行”。 本研究尝试着以微信公共平台中的“雨课堂”作为移动学习平台来开发职业院校汽车专业群数学教学资源，探索面向移动学习的职业院校汽车专业群数学教学资源开发与研究，弥补之前的研究不足。 三、职业院校汽车专业群数学资源设开发设想 （一）文献检索与资料收集阶段 通过走访企业，与汽车类用人单位深入探讨数学资源库开发，查阅报刊、杂志、著作、网络等相关资料，了解职业汽车专业群数学资源库的现状，研究资源库开发的理论基础，整理课题研究资料。 （二）实施研究阶段 1）在明确课题研究目标、研究内容和研究方法的基础上，确立服务汽车专业群的数学资源库开发的基本原则，进行课题任务的分工，确定各子课题的研究人员和任务，着手子课题研究。 2）在“能力本位教育”的指导，研究基于汽车专业群“工作过程”的教学内容筛选和基于“问题解决”的内容体系序化，并完成课程素材的筛选工作。 3）开始汽车电子专业《汽车电子数学》编写；进行教学效果的实证研究，着手汽车专业群基于移动互联网平台的数学教学立体化，交互式资源库建设，建成基于移动互联平台《汽车电子数学》数字化教学资源。 4）总结和推广汽车电子专业数学资源库的开发成果，逐步公开发表相应的研究论文，将相关成果和经验应用到汽车运用和汽车制造两个专业，着手这两个专业的数字化教学资源的开发，并进行相应的实证研究。 （三）总结研究阶段 总结文献研究、实施研究过程中取得的相关成果，并在理论上进行归纳、总结与深化，形成“职业院校汽车专业群数学教学资源开发与研究”项目研究报告。