由于微课在小学数学教学中的作用主要取决于微课制作质量，并在确保其制作质量的基础上，将其与学生学习的内容进行有机的结合，让学生在微课学习中得到更多数学知识，在攻克重难点的同时强化学生的自主学习能力。

一、 夯实应用成效的各项准备工作

微课内容是对拟教学内容中的精华，其核心内主要是课堂教学视频，其中包含了与教学内容相关的教学资源。所以为确保其应用成效的提升，需要切实注重对其的精心准备。这就需要切实加强对学生学情的分析，并确保所制作的微课教学时间在10分钟内，教学内容要短小精悍，注重主题的突出和问题的聚焦，将教学的重难点和疑难点在微课中体现出来。所以每个微课都只有一个主题，并加强对其视频制作质量的控制，才能吸引学生参与到微课知识的学习之中。

二、 有效应用的基本思路

在确保微课制作质量的基础上，需要我们为微课的实施明确其具体的应用思路。笔者认为，我们需要切实遵循以下思路来进行应用，才能从根本上确保其应用成效得到保障。

(一)加强学情分析，奠定应用基础

小学数学虽然只是学习基础的数学知识，但是教材的设置具有递进性，整个学习的过程紧密的结合学生的成长规律和认知特点来设计的，整个过程应该是一个循序渐进的过程。对于小学生而言，由于年龄小，所以很多数学知识具有思维抽象的特点，且理论十分严谨，与我们的生活息息相关。小学生思维属于具象向表象过渡的关键阶段，要将其形象思维提升到抽象逻辑思维的高度上，就需要加强学生学情的分析，改变传统的填鸭式教学，同时发挥微课图文并茂和短小精悍的特点，使得抽象的数字知识学习以具体而又形象的方式传递给学生，使得学生的理解与认知难度降低。比如为了引导学生掌握如何对三角形进行分类的知识点时，教师需要将三角形分类作为微课的主题，并在微课中重点讲解不同三角形的分类方式和分类依据，学生在短短的十分钟的视频内，就能对其分类及其分类的依据有一个初步认知。再引导学生思考和回忆我们生活中有哪些是应用了三角形的原理，这样就能通过与实际生活的结合，再加上微课的应用，为教学成效的提升奠定基础。

(二)加强学生引导，提高应用成效

因为设计微课的目的就在于帮助学生更好地学习数学知识，让学生在学习中爱上数学这门学科，增强学生的数学学习兴趣，提高学生的数学知识的认知能力。所以为了发挥微课的作用，教师需要在微课教学中加强对学生的引导。比如在新知预习环节，提前将微视频下发给学生，学生在观看微视频的过程实际上就是自主学习的过程，由于学生此时在微视频中学到的很多知识都是以全新的知识为主，所以难免会遇到一些问题，此时教师就需要为学生提供点拨和引导，引导其从不同的方面来强化新知的预习和认知，有助于学生在预习环节中对重难点的学习，对于学生遇到的问题，会成为学生在课堂中学习的动力，所以需要发挥好微课的引导作用，为学生及时地做好释疑解惑，为课堂教学的实施奠定基础。而在课堂教学中，此时微课的作用主要是突破重难点，教师需要结合学生的预习单来掌握学生的预习情况，并在教学中注重学生数学思维能力的培养，将预习环节中遇到的重难点进行深入讨论，教师则引导学生如何去解决问题，使得学生在微课和教师的引导下掌握知识的重难点所在。例如在北师大版六年级上册《比的认识》教学中，可以引导学生在对微视频进行初步预习的基础上提出问题，为了引导学生加强对比的知识的学习，可以在交流之前要求学生提出自身的问题。比如“比”的后项能不能为0？比赛得分比与所学的“比”有哪些区别？“比”的分数形式与普通分数的区别有哪些？为什么学习了除法还要学习“比”？“比”可以约分吗？等等这样的问题，均是学生自己提出来的，在调动学生学习的主动积极性的同时还能活跃课堂气氛，让学生思维变得更加灵动。所以整个过程主要是教师发挥好自身的引导作用，并借助微课的引导促进学生对新知的学习和掌握，达到良好的学习效果。

(三)加强学生辅导，巩固教学成效

微课不仅能在课前、课中使用，而且还可以在课后对学生进行辅导，从而使得学生对所学的知识进行巩固和温习。这就需要紧密结合学生在课堂中的表现和学习情况，引导学生按照微课的引导，对标对本的去解决自身在学习中遇到的困难，使得整个学生的学习过程变得更加顺畅。比如在学生不会做家庭作业时，可以通过观看微视频来加深自己的印象，并从中掌握知识，达到查漏补缺和巩固的目的，也能有效地对所学的知识学以致用。