根据2020年央视新闻公布的数据，我国是世界上听力障碍人数最多的国家。统计显示，我国有听障人士约2780万人，占全国残障人数的30％以上。造成听力障碍的原因主要为：遗传、环境、药物和化学制剂致聋、噪声性耳聋、外伤等。目前，听障人士从事的社会岗位以厨师、面包师、手工艺人、快递员、摄影师、舞蹈演员、设计师、花艺师、服务员等居多。聋校，指对有听力障碍的儿童、青少年进行特殊教育的机构。

一所崇尚石竹精神的特殊学校

“高低俱出叶，深浅不分丛。谁怜芳最久，春露到秋风。”青岛市中心聋校刘本部校长蹲下身来，一边轻柔地摩挲着校园花丛中星点绽放的石竹花，一边缓缓地说：“石竹花经常被人当作点缀，它们看上去平凡且渺小，却可以大量吸收和分解有害气体，起到净化空气的作用。无论在多么贫瘠的土地上，它们都会一直向着阳光，常年盛开，具备一股自强不息的精神。”

2021年是刘本部来青岛市中心聋校工作的第十四个年头。

学校里的孩子们，状况各不相同。有的植入了人工耳蜗，有的佩戴了助听器，有的则需要长期的康复训练，他们所能听到声音的清晰度和辨识度也各不相同。即便使用了助听设备，孩子们听到的声音有时也会有失真的差异，像是加了变声器的机械音，不能完全弥补耳朵的天然听觉。更多时候，他们靠观察去做判断，感知能力也愈发敏锐。

过几天，会是学校的第三十一届“校长杯”艺术科技节。在教学大厅里，遇到了几个正在布展的学生，刘本部校长一边细细欣赏着每一件学生作品，一边竖起大拇指，大声示意着“你们真棒！”为首的一位女生转过身来，嘴角弯成一叶扁舟，露出两排洁白牙齿，将大拇指弯曲了两下，其余人笑盈盈地用手语回应着：“谢谢您”。在青岛市中心聋校已经工作了近5000天的刘本部看来，这样的一群孩子就像校园里的石竹花，每一朵都是那么纯真可爱。

“要构建一所充满人文关怀或者叫有温度的学校，需要读懂这里的每一名孩子，尊重他们的身心发展需求和认知差异，为他们搭起与社会沟通的桥梁。”说这些话的时候，清晨的阳光透过长长的玻璃，洒在刘本部宽厚的后背上。他说，数十年的生活篇章一页页翻过，每天面对的是学生，每天讨论的也是学生。没有显赫的名声，也没有桃李满天下的业绩，然而，在无声的世界里，去读懂学生的无语的心声，帮助他们树立自信、积极地融入社会，拥有幸福人生，有一种格外的美好。

这些年来，刘本部校长已经先后出版了《塑造未来》、《实用手语》、《听障儿童听觉语言康复实践与研究》、《师爱无声——我们的教育故事》、《无声的视窗》和《让艺术点亮梦想》等多部教育专著，提起这里的学生，他的脑海里有无数个鲜活故事…… 他充满情怀的感叹着：“如果把全纳教育比作是人生成长的交响乐，特殊教育工作就是后排角落里不起眼的低音提琴，它是整个弦乐里最低沉、最厚重的金蓝领。它没有小提琴那样绚烂的华彩乐章，却是整个交响乐里不可或缺的和声织体的托底。”

放眼世界，探索特教领域的“理想学校”

实际上，低音提琴不仅具有醇厚深沉的一面，更有音色灵活多变的一面。

青岛市中心聋校建1945年，是一所集学前康复、小学、初中、普通高中、职业中专于一体的全日制综合性听障教育学校。2008年10月，接到青岛市中心聋校的任职调令，曾经让刘本部惊讶之余又有些迟疑，26年的普通中学、职校教育管理经验，在特殊教育领域能行得通吗？“特殊教育对于当时的我而言，是一片完全陌生的土壤。”

为了突破自我，刘本部像小学生一样四处学习求教。他逐渐认识了全纳教育、融合教育等现代特教理念，包括德国倡导的“包容教育”，鼓励有特殊教育需求的残障儿童就近上有条件的普通中小学，广泛接触社会同龄人；法国通过建设“养护学校”来康复和治疗残障儿童……中国台湾“启聪学校”优良的师资和人性化的教育方式让他大受启发。

经过大量地吸收学习，青岛市中心聋校提出了：“融合 健康、尊重 快乐”的办学理念，实施“抓两头，夯中间”的教育策略，突出康教结合、立德树人，帮助听障学生积极面对人生、融入社会和走向幸福未来。“抓两头”就是重点抓好听障学生的入口和出口，即听觉言语康复和以职业教育为主线的高中阶段教育；“夯中间”是指关注学生身心健康，实施个别化教育计划，夯实基础文化知识和技能，全面提高学生的综合素质。