文章目录

一、前言

二、新课改下高中数学的“学困”现象

三、新课改下高中数学的“学困”现象出现的原因

（一）学生们在从初中走向高中的阶段，身体与心灵都无法接受外界环境的变化

（二）部分高中老师过于“急功近利”，“拔苗助长”

四、新课改下高中数学的“学困”现象的改善策略

（一）做好课前预习

（二）微课讲解难点，增强效果

（三）拓宽学生的数学视野，就会对数学教学的内容进行增加

（四）优化教学过程、培养学生兴趣

结论

文章摘要:在实施新课程标准的今天,作为高中数学教师,需要关注班级中每一位学生在数学课堂之中的表现,而注重学生的数学学习,是每一位数学教师需要关注的重点内容,而学困生就是指成绩落后于平均学生的部分学生,这一部分学生会让教师感觉到十分头疼,而对于学困生本身而言,其身上承受的压力也是可想而知,而高考数学科目的变动情况就是需要教师与学生们共同关注,因此,在高中数学的教学过程之中,教师需要结合国家颁布的《数学课程标准》,结合数学学科的发展状况,从学生的学习环境出发,为学生们营造广阔的学习空间,这样就能够提升高中数学的质量与层次,并为高中"学困"现象的改善策略提出提供理论性的借鉴。

文章关键词:

作者单位:吉林省通化市通钢一中 

论文DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.006121

论文分类号:G633.6