《数学的实践与认识》
1 引言
2 数学建模文化的概念
3 渗透数学建模文化的必要性
3.1 渗透数学建模文化,加快立德树人进程
3.2 渗透数学建模文化,促进数学教师专业发展
3.3 渗透数学建模文化,推动教育目标实现
3.4 渗透数学建模文化,推进社会发展进步
3.5 渗透数学建模文化,促进数学建模核心素养发展
4 数学建模文化渗透的困境
4.1 学生对数学建模文化知之甚少
4.2 数学教师对数学建模文化理解存在偏差
4.3 学校对数学建模文化重视程度不足
5 中学数学中渗透数学建模文化策略
5.1 重视学生主体性,充分发挥学生自主学习能力
5.2 转变教师观念,以数学建模文化改良教学
5.3 发挥学校统领作用,积极顺应社会要求
5.4 转变评价方式,及时收集学生意见
5.5 充分遵从《课标》要求,合理划分数学建模文化渗透水平
文章摘要:数学建模文化是数学建模核心素养的灵魂,更是数学文化中的重要一环。在中学数学中渗透数学建模文化,对学生、教师、学校、社会和数学建模素养的发展都具有重要的意义。但数学建模文化的渗透在学生、教师、学校方面仍有不少问题。故该文给出了数学建模文化的概念,并从已有问题入手,结合学生、教师、学校、评价方式以及《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出具体的渗透策略。
文章关键词:
论文作者:吴梓俊 杨立英
作者单位:南宁师范大学数学与统计学院
论文DOI:10.16601/j.cnki.issn2096-7330.2022.01.032
论文分类号:G633.6