文章目录

1 引言

2 数学建模文化的概念

3 渗透数学建模文化的必要性

3.1 渗透数学建模文化，加快立德树人进程

3.2 渗透数学建模文化，促进数学教师专业发展

3.3 渗透数学建模文化，推动教育目标实现

3.4 渗透数学建模文化，推进社会发展进步

3.5 渗透数学建模文化，促进数学建模核心素养发展

4 数学建模文化渗透的困境

4.1 学生对数学建模文化知之甚少

4.2 数学教师对数学建模文化理解存在偏差

4.3 学校对数学建模文化重视程度不足

5 中学数学中渗透数学建模文化策略

5.1 重视学生主体性，充分发挥学生自主学习能力

5.2 转变教师观念，以数学建模文化改良教学

5.3 发挥学校统领作用，积极顺应社会要求

5.4 转变评价方式，及时收集学生意见

5.5 充分遵从《课标》要求，合理划分数学建模文化渗透水平

文章摘要:数学建模文化是数学建模核心素养的灵魂，更是数学文化中的重要一环。在中学数学中渗透数学建模文化，对学生、教师、学校、社会和数学建模素养的发展都具有重要的意义。但数学建模文化的渗透在学生、教师、学校方面仍有不少问题。故该文给出了数学建模文化的概念，并从已有问题入手，结合学生、教师、学校、评价方式以及《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》提出具体的渗透策略。

文章关键词:

论文作者:吴梓俊 杨立英 

作者单位:南宁师范大学数学与统计学院 

论文DOI:10.16601/j.cnki.issn2096-7330.2022.01.032

论文分类号:G633.6